COMO HA IMPACTADO LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN BÁSICA

En consecuencia del desarrollo tecnológico. El mundo de hoy, plantea nuevas exigencias a las escuelas y, lógicamente, para evitar el analfabetismo tecnológico y desarrollar una cultura tecnológica ha incluido en su currículo temas vinculados a este (como es, para que sirve, como se construye y como se controla).

DEFINICIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS

·        Educación: es un proceso permanente integral de interacción mediante el cual hay un aprendizaje individual y/o grupal.

Según el diccionario Enciclopédico Océano, este significa: f. Acción y efecto de educar. Proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse positivamente a un medio social determinado e integrarse a él.

·        Informática: es la ciencia del tratamiento automático de la información mediante un computador (llamado también ordenador).

·        Computadora: Máquina electrónica capaz de procesar una gran cantidad de datos y a una alta velocidad.

·        Educación tecnológica: es una disciplina la cual consiste en el uso de las herramientas tecnológicas en las instituciones educativas.

·        Informática de los aprendizajes: es la utilización integral de los recursos de la tecnología de la información en todas sus modalidades para las actividades de aprender.

Tecnología: es el resultado de relacionar la técnica con la ciencia y la estructura económica y socio cultural a fin de solucionar problemas técnicos, sociales concretos.

·        Enseñanza: es la actividad espiritual en la cual los educandos bajo la dirección del docente, elaboran o ensayan sistemáticamente un saber (contenido espiritual)o un poder (capacidad), siendo la intensión no solo de dar conocimiento y habilidades, sino también de influir  en los estudiantes a través del contenido o materia y la forma didáctica del trabajo.

I - LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Es un recurso didáctico que abarca el conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de todos tipos, a través de una serie de elementos tales como: la computadora, el internet, los teléfonos, celulares, la televisión, radio, etc. Estos potencian las actividades cognitivas y amplían el potencial de inteligencia humana a través de un enriquecimiento del campo perceptual y las operaciones de procesamiento de la información. Estos pueden ser aplicados para enriquecer el aprendizaje.

Esta tiene características especiales y, en su desarrollo no debe confundirse con otras actividades.

Hoy la tecnología es la herramienta principal de trabajo del hombre; pero como toda herramienta para sacarle mayor provecho, hay que conocerlo y utilizarla correctamente, teniendo en cuenta el impacto sociocultural de su accionar.

II – ¿CÓMO FUNCIONA?

En el área de la educación en 1^er lugar, está orientada a la formación general es decir, está vinculada a aspectos culturales. 2^do lugar, busca orientar a los estudiantes al conocimiento y compresión de este mundo artificial y por otro lado desarrollar su capacidad creadora e incluirlos a imaginar soluciones variables para los problemas vinculados al mundo artificial que nos rodean. En otras palabras es una disciplina que enfoca la tecnología como una forma de pensar y de transformar la realidad. 3^er lugar, su meta y propósito fundamental es mejorar la calidad del aprendizaje humano.

Esta funciona a través de la electrónica y su aparato principal es el computador o la computadora, a través de este  se puede se puede realizar una serie de trabajos computarizados e investigar a través de  la internet, temas asociados a las aéreas curriculares (matemática, naturales, sociales, lenguaje, etc.)

Como proceso sistemático: le prevé al docente herramientas de trabajos la cual le facilita la selección, control y evaluación de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

III – COMO HA IMPACTADO LA TECNOLOGÍA INFORMATIVA EN LA  EDUCACIÓN BÁSICA.

Es considerada  desde varias perspectivas en la que intervienen una serie de factores determinado por el tipo de resultado que se han obtenido hasta el momento gracias a la aparición del computador, con la cual nace la informática educativa esta es utilizada como herramienta. Se puede decir que su impacto ha sido de manera positiva.

IV – VENTAJAS QUE OFRECE:

Para el alumno son las siguientes:

a)    El estudiante sale conociendo las bases de las principales herramientas electrónicas de producción de información.

b)    Tiene la posibilidad de practicar, reformar o hacer más amena una clase de otra área diferente a la informática.

c)     Integra la tecnología, ya que trabaja utilizándola de una forma adecuada.

Tenemos otras ventajas:

Ø Disminuirá el tiempo de instrucción y el costo de la enseñanza.

Ø Podrá ser individualizada.

Ø Lograra la mejor comunicación, efectividad en la enseñanza a grandes grupos.

Ø Será un factor clave en el proceso educativo, estimulara el aprendizaje a través del movimiento y color.

V – DESVENTAJAS:

Ø El uso inadecuado de la tecnología, específicamente de la internet ha ocasionado múltiples problemas Ej.: invasión a el espacio privado de una persona, la adicción a la misma, abusos contra la libertad, menores y problemas del acceso universal.

VI – CÓMO IMPLANTAR NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO?

Para implementar una tecnología en el Sistema Educativo hay que tomar en cuenta lo siguiente:

a)    La tecnificación de la educación implica cambios, avances constantes y dinámicos de la tecnología aplicable al ámbito educativo y por ello deber operarse continuamente revisiones y ajustes.

b)    El uso de la tecnología: esto implica para la educación, inversiones que deben sustentarse en metodologías y criterios, emanadas de la realidad  en estudio, mediante la estructuración de criterios, es decir, cada vez se hace necesario contar con información actualizada y confiable.

c)     Se debe presentar la organización de los recursos para la aplicación de la tecnología en la educación en concordancia con un enfoque sistemático a partir del cual se podrá formular los objetivos y el procedimiento de planificación permanente.

d)    Se ha creado un diseño de sistemas computacionales para la enseñanza. Este involucra una serie de condiciones de diversos tipos. Por un lado se encuentran las restricciones técnicas (tipo de operaciones, capacidades de las maquinas y de las herramientas de desarrollo) que determina que se puede hacer y que no.

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Lo primero que hay que plantearse: es que se entiende por inclusión: “Reconocer la Diversidad, valorizar las diferencias humanas, aceptarlas dentro de un contexto social que puede ofrecer a cada uno de sus miembros las mejores condiciones para el máximo desarrollo de sus capacidades, poniendo a su alcance los mismos beneficios y oportunidades”.

En las posibilidades de logro de una verdadera inclusión convergen factores personales, contextos favorables o desfavorables. Sin duda, el peso de la educación es Primordial para la calidad de vida.

¿A qué se refiere la educación inclusiva?

La Educación Inclusiva. Garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos;  que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las práctica.

De acuerdo con lo anterior, la educación inclusiva va más allá de la integración de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad.

La educación inclusiva hace referencia a que todos los niños, niñas y los jóvenes estudien en las escuelas; que nadie sea excluido, que todos tengan un lugar y alcancen los aprendizajes planteados.

¿Por qué ahora se habla de inclusión, en lugar de integración educativa?

En muchos casos, la integración educativa sea entendido únicamente como el hecho de que los alumnos y alumnas con discapacidad a la escuela regular, sin que esto necesariamente implique cambios en la planeación y organización de la escuela a fin de asegurar su participación y aprendizaje, sino únicamente su presencia. Al hablar de inclusión sea hace referencia al proceso a través del cual la escuela busca y genera los apoyos que se requieren para asegurar el logro educativo – no solo de los alumnos con discapacidad, sino de todos los estudiantes que asisten a la escuela.

Es importante señalar que la definición de integración educativa que se maneja en el “Glosario de Educación Especial” del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, menciona que esta implica un cambio en la escuela, a fin de beneficiar a los alumnos con necesidades educativas Especiales, como se observa a continuación; sin embargo, en la actualidad preferible hablar de inclusión.

La Integración Educativa

Es un proceso que plantea que los niños/as y los jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad -, actitudes sobre saliente u otros factores, estudien en aulas y escuelas regulares, con los apoyos necesarios para que gocen de los propósitos generales de la educación.

¿La inclusión sólo hace referencia a niños, niñas y jóvenes con discapacidad?

Al hablar de inclusión se hace referencia al proceso que implica apoyos especiales a los alumnos/as que los requieren para acceder a los contenidos, competencias, propósitos educativos y puede hacerlo en las mejores condiciones, algunos estudiantes presentan discapacidad intelectual, auditiva, visual o motriz; otros trastornos generalizados del desarrollo (como el autismo) o discapacidad múltiples (como la sordo-ceguera). También hay quienes requieren de estos apoyos y no presentan alguna discapacidad, como aquellos con problemas de comunicación o conducta o, bien, con actitudes sobresalientes. 

¿Quién es un alumno con necesidades educativas Especiales?

Es aquel o aquella que presenta un desempeño escolar significativamente distinto, respecto a sus compañeros del grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo de diversos recursos, con el fin de lograr su participación y aprendizaje y alcanzar a si los propósitos establecidos.

¿Cuál es la responsabilidad de la escuela en la inclusión de los alumnos/as con discapacidad?

La escuela de educación básica es la responsable de asegurar la inclusión de alumno/a con discapacidad. En algún momento se pensó que los responsables eran los servicios de educación especial; sin embargo los alumnos con necesidades educativas especiales, en este caso con discapacidad, son parte de la escuela, por tanto esta es la que debe asegurar su participación y aprendizaje, aunque para ello probablemente requiera algunos apoyos, como los servicios de educación especial el respaldo al que la escuela puede recurrir para asegurar la inclusión de los alumnos y alumnas con discapacidad son los servicios de apoyo de educación especial (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular o similares si se contara con ellos).

Otros apoyos son los Centros de Recursos e Información para la integración Educativa (CRIE) los Centros de Rehabilitación, el DIF y las organizaciones de la sociedad civil que atienden a personas con discapacidad, a demás de la instancia estatal de educación especial.

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA A LA DE LA INCLUSIÓN

Serán incluidos los niños que presenten NEE, ya sean permanentes o transitorias, atendiendo a las siguientes condiciones generales, aunque es imprescindible el análisis de cada situación.

La inclusión se podrá realizar en educación inicial, primaria o secundaria.

El niño deberá contar con apoyo paralelo de acuerdo a su diagnóstico con los profesionales.

Especializados que correspondan (Psicopedagogo, psicomotricista, foniatra, etc.)

Publicado por: 

Rita María Victorino Mat. BG-4552

Maria H. Rosario Mat. 96-8962